viernes, 8 de septiembre de 2017

APUNTES PARA SACAR LECCIONES DE LA HUELGA DE LAS BASES DEL SUTEP

Lecciones de la huelga magisterial en un hermoso despertar de las bases del Sutep
                                                                                                Por Carlos Villa
                                                                                               odesi12@yahoo.es

La primera lección que extraemos, de la “marcha de sacrificio de los amautas” hacia Lima, es que la ternura y la bondad también saben combatir. La tierna y combativa lucha de los maestros de las Bases del Sutep, nos brinda un cúmulo de importantes lecciones, en primerísimo lugar, la abnegación, el heroísmo y lealtad, en nombre del sensible fallecimiento de 6 docentes en plena huelga, ocasionado por la brutal represión del que fueron víctimas:  1.- Walter Fernando Yucra Pinedo, 50 años- Cusco. 2.- José Félix Salazar Núñez, 46 años, Ferreñafe- Lambayeque. 3.- José Luis Gutiérrez Huallpartupa- Puno. 4.- Ángel Retuerto Quintanilla, 45 años- Ancash. 5.- Humberto Miraya Navarrete de SJM- Lima. 6.- Gilmer Tayra Justo de Huánuco. Con justicia, MÁRTIRES DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA. La vida tiene sus contradicciones, también se hizo presente la creatividad de los maestros con tiernas y combativas canciones, arengas, gestos, solidaridad extraordinarios.

Los maravillosos versos de César Vallejo, “como si ante ellos la resaca de todo lo sufrido se empozara en el alma”, ahora ya sabemos que debe dar como resultado el hermoso despertar de nuestros pueblos, de sus escritores, como el Gremio de Escritores solidario. Despertar de las bases del Sutep que nos ha vuelto a ratificar y enseñar que, patria roja, nunca ha estado al servicio de los intereses de los docentes, menos de la educación: recién iniciada la huelga el 12 de julio 2017, estos sujetos se convirtieron en sus detractores y opositores más feroces. Suspendida temporalmente la Huelga, estos miserables han salido a decir que “no han ganado nada”. Sin embargo, los hechos les revientan en la cara de sinvergüenzas, además, ellos fueron los grandes perdedores.

El Perú se enteró: la evaluación y la meritocracia son ejes de la privatización de la educación y la corrupción:

La huelga indefinida de las bases del Sutep, a todas luces, es una gran victoria, por las siguientes evidencias: se ha puesto al descubierto que, la profunda crisis de la educación pública es intencionada, así como la postergación y precariedad del trabajo al que se ha sometido a los docentes, con la malévola pretensión de privatizarla, y los docentes pasen al sistema de contratación. Por ello también pues, la imposición a rajatabla de las evaluaciones abstractas y amañadas para el despido de los docentes y quedarse con los que se ajustan a la medida privatizadora, con el cuento de calidad y meritocracia. Peligra la economía de nuestros padres de familia, porque son ellos los que tienen que pagar y mantener una educación pública privada –tal como sucede en Chile.-

Pero, esta imposición a rajatabla, levanta una duda que deben investigar los congresistas y los buenos periodistas: Jaime Saavedra y Marilú Martens, supuestamente han creado empresas de consultoría e investigación a nombre de terceros para encargarse de la evaluación de los maestros, luego han logrado presupuestar 500 millones de soles como costo de la evaluación que esas consultorías -que son de ellos- se van a embolsar.

De esta clara lección, queda también como tarea para los gobernantes de turno, si verdaderamente piensan en nuestros niños- tal como lo han gritado en todo el proceso de la huelga- deponer su capitalista conducta de privatizar la educación pública y, por el contrario, potenciarla reformulando sus objetivos, cumpliendo el mandato del aumento del presupuesto para la educación del 6% del PBI. Repensar en su descarada evaluación punitiva para el despido en una evaluación formativa que respete la estabilidad de los docentes.

Gran aprendizaje de unidad en el programa y la acción

Sindicalmente, la lección más importante es la unidad inquebrantable, en torno a una plataforma de lucha, entrar juntos y salir juntos. Han logrado articularse orgánicamente, en el Comité Ejecutivo Nacional de las bases del Sutep y liberarse de la amañada “organicidad” y “oficialidad” con visos de despotismo y mañosas “asambleas de delegados” al que han estado sometidos por patria roja desde la fundación del Sutep. Ahora ligarse a las luchas de nuestro pueblo.

La verdadera cara de patria roja o Cen del Sutep

Más de uno se preguntará ¿Cómo patria roja ha podido dominar tanto tiempo de manera fraudulenta el Sutep? Estos miserables, cuando pierden una base mediante elecciones universales, convocan una “asamblea de delegados”, asisten sólo ellos, nombran otro Comité Ejecutivo y, como siempre están en componendas con cada gobierno de turno, se hacen reconocer como “ganadores”, así, los auténticos ganadores no pueden entrar en negociación colectiva. Por ello, en la huelga, han insistido que ellos son los “legales” y “oficiales” y que el Comité de Lucha que dirigía la huelga  “no lo eran, no estaban “reconocidos” y tantas infamias, por ejemplo investigar si en verdad estos sujetos han patentado el Sutep como su propiedad.

Democratización de la Derrama Magisterial

La Derrama es una especie de cooperativa de los maestros, son descontados de sus magros salario, un porcentaje indexado a la UIT. El pago actual es S/.22.50 mensual obligatorio,  un total aproximado de más de 6 millones de soles y anualmente más de 72 millones de soles, sólo usufructuada por patria roja, en componenda con cada gobernante de turno, sólo ellos pueden entrar a trabajar en la Derrama, sus amigotes y familiares y sólo ellos pueden ser parte del Directorio. La gran lección en esta materia es que la Derrama Magisterial debe entrar en claro proceso de democratización, elecciones universales a todo nivel, debe abrirse a los docentes y la opinión pública, ¿en qué se está gastando los más de 70 millones de soles anuales que reciben? La Derrama tiene por ejemplo una editorial completa con todos los insumos para publicar un libro, pero, para que la Derrama te financie la edición de un libro de tu autoría, tienes que ser de patria roja, yo pase por ese filtro, para editar mi libro “Crisis de la educación” me pidieron una recomendación del Cen del Sutep, o sea de patria roja. No me lo editaron.

Nada puede esperarse de la prensa mercenaria

Increíblemente, todas las medidas de brutal represión que han sufrido los docentes se han opacado ante la execrable manipulación de la información de la prensa basura y su vergonzosa campaña de calumnias contra la huelga y los maestros, a excepción claro de la “Revista de los Sábados de Nicolás Lucar” que fue un granito de arena en ese mar de desinformación grosera y distorsión de la realidad. La injuriosa prensa basura se encargaba de repetir y dar tribuna sólo a los opositores de la huelga, con la finalidad de desprestigiarla y socavarla, principalmente a los traidores de patria roja y al fascista Basombrío. Indudablemente, la prensa mercenaria y basura junto a los de patria roja, se han ganado el monumento al disparate y la mentira, con la boca abierta salpicando desagüe. Quien puede estar al lado de estos especímenes sin tener ganas de vomitar. Debemos preparar un sistema de información con nuestro pueblo.

De radicales y rameras del sistema

La irónica lección aprendida, los docentes también fueron acusados de “radicales” ¿Qué significa ser radical? RADICAL viene de RAÍZ, quiere decir los radicales son pensadores y luchadores sociales que buscan resolver los problemas a partir de su raíz, es decir, de las causas de los problemas.
El que NO ES RADICAL, por tanto, se va por las RAMAS, se queda en la RAMA de los problemas, es decir, sólo ve los efectos. En ese sentido, estos sujetos se denominarían las RAMERAS DEL SISTEMA. Entonces ¿Quién busca realmente resolver bien los problemas? ¿Los RADICALES DEL SISTEMA o las RAMERAS DEL SISTEMA?

Tras un RADICAL DEL SISTEMA, brilla la luz del combatiente honesto, transparente y moral elevada, quien realmente desea resolver los problemas desde la RAÍZ.
Tras una RAMERA DEL SISTEMA, se esconde el acto inmoral de la complicidad. Moralmente no evolucionados, son la imagen de la perversión y la traición a sus pares. Por eso se ponen siempre del lado del sistema opresor, mirando desde las RAMAS.

Las bases del Sutep Han cambiado el futuro

Quizá, la más bella lección aprendida, es que, para hacerse escuchar se necesita una firme y audaz organización con gente honrada, culta y solidaria, que no pongan sus intereses personales, como el CEN-tavo- sobre los intereses de todos. Que, nos queda  rodear de la más amplia solidaridad infinita a la lucha de los maestros de las bases del Sutep. Analizar la compleja problemática educativa y docente,  y comprometernos con su lucha. Su lucha es nuestra lucha, ¿quién no ha tenido un maestro en su vida? ESTE HERMOSO DESPERTAR DE LAS BASES DEL SUTEP, ES EL AUGURIO DE NUEVOS DESPERTARES Y EL TRIUNFO DE UNA AURORA SOLIDARIA PARA TODOS.



viernes, 1 de septiembre de 2017

MERITOCRACIA SÓLO PARA LOS DE ABAJO

Evaluación docente, meritocracia y calidad
                                                                                                       Por Carlos Villa
                                                                                                        odesi12@yahoo.es

La histórica huelga de las bases del Sutep, iniciada el 12 de julio 2017, ha evidenciado la profunda crisis de la educación y su precariedad. Desde 1990, van más de 5 “reformas educativas”, busco logros, NO ENCUENTRO. Sólo el inmenso deseo de privatizar la educación pública. Entonces, no son reformas educativas, sino amenazas contra la educación pública gratuita. Se busca jugosos y groseros negocios a costa del dinero de los padres de familia. Por ello se ha creado la APP (Asociaciones Público Privados) (1), cuya pretensión, después de la infraestructura, es la concesión de los colegios a empresas privadas para “contribuir a superar la crisis de aprendizajes” (2) ¿Quién pagará?

El 2012, para callar la voz del docente, se le impone la “Ley de reforma magisterial” N° 29944 (3), que gira en torno al chantaje de la evaluación punitiva o despido, donde también se recorta todos sus derechos conquistados. No dio resultado, produjo la indignación inmensa de los docentes traducida en huelga, el Perú se enteró que LA EVALUACIÓN ES SOLO PARA DESPRESTIGIAR, DESPEDIR Y LLEVAR ADELANTE LA PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN. No les falta la razón.

Artículo 13. 4 evaluaciones: de ingreso, para el ascenso, acceder a cargos –hasta ahora, sometidos a estas 3 evaluaciones-, aparece la cuarta, de DESEMPEÑO y PERMANENCIA, -para el despido-.  Artículo 23. De desempeño y permanencia: (…), cada tres años: desaprueba la 1°, va a capacitación, desaprueba, se capacita y, si vuelve a desaprobar, despedido. ES PUNITIVA.

Aquí LO INJUSTO,  el 3 de julio 2013, se impone la Ley del Servicio Civil N° 30057 (4), para evaluar a la burocracia estatal. NO ES PUNITIVA. Artículo 26. Evaluación base para la calificación de:
a) Personal de rendimiento distinguido;
b) Personal de buen rendimiento;
c) Personal de rendimiento sujeto a observación; y,
d) Personal desaprobado.
Solo los servidores “a” y “b”, tienen derecho a participar en los procesos de progresión. LOS DEMÁS SIGUEN TRABAJANDO NORMALMENTE.

¿Por qué para la burocracia estatal la evaluación no es punitiva? La respuesta es obvia, ellos no dan examen de ingreso, están en su cargo por amiguismo, politiquería y coima.

Los docentes no se oponen a la evaluación:

Se oponen a la forma cómo les pretenden evaluar, la misma evaluación para todos, sean de matemática o educación física, -un absurdo-. Lo peor, hay la evidencias que los que aprueban, es porque han tenido las respuestas. En su mayoría. Se deja ese absurdo y se pasa a otro absurdo, “las rúbricas”. Invento tonto del MINEDU: observar una clase magistral de 60’ y evaluar seis aspectos: (5).

1.- "Involucra activamente a los estudiantes en el aprendizaje". Aprueba, si logra que el 90% de sus alumnos participen activamente. Imposible. Por diversidad de alumnos, social y sicológica.

2.- “Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje.”. Aprueba, si los alumnos están activos el 90% del tiempo aprendiendo. Peor absurdo que el 1.

3.- “Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico”. Aprueba, si el profesor y el alumno hacen preguntas de calidad. Diablos, esto sí que da risa, qué superficialidad.

4.- “Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza”. Aprueba si el docente pregunta para evaluar progreso y vuelve a explicar. Increíble. 

5.- “Propicia un ambiente de respeto y proximidad”. Aprueba, si no se amarga y grita, no llama la atención y coge bruscamente a sus alumnos. Me da risa, ese momento no lo puede hacer.

6.- “Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes”. Aprueba, si no interrumpe su clase por ningún motivo. Un robot.

Esta sarta de subjetividades vale el 50% del puntaje que se suma a otras subjetividades como entrevistas a los padres e informe del Director. 6 meses de capacitación para dictar 60 minutos de clase, luego otros 6 meses más. Qué tienen en la cabeza esos burrócratas. Los docentes deben ser evaluados en su especialidad y con aspectos objetivos como resultados. No para despedir.

Meritocracia de arriba y meritocracia de abajo

La meritocracia es un sistema –para ocupar un cargo- basado en el mérito, al merecimiento, la virtud y el talento. Hablar de meritocracia en el Perú, es totalmente ridículo, risible. Las élites burocráticas pisotean a cada rato el mérito, están en sus cargos por amiguismo, politiquería y coima. La misma democracia pisotea la meritocracia, los gobernantes son elegidos mediante el voto, los delincuentes disfrazados de políticos, se ríen de la meritocracia ¿con qué cara exigen meritocracia a los de abajo?

No es la evaluación meritocrática que va a resolver la profunda crisis de la educación, sino la decisión política de poner en emergencia la educación, darle el más alto presupuesto y, a los docentes el más alto salario y, fundamentalmente pensar en los niños. Estos incapaces no lo hacen, si fuera así, frente a la inmensa huelga de docentes, hubieran optado por el diálogo y atención a los docentes, pero, estos miserables, han pensado primero en su pellejo.

Te pregunto amigo lector, en un incendio donde están en peligro un funcionario de educación y un niño de una escuela rural y hay la única opción de salvar sólo a uno ¿A quién crees que salvarían estos miserables que hablan de meritocracia?

La meritocracia- en países como el nuestro- tiene una  estructuras de poder y opresión, cuyo único fin es perpetuar desigualdad y privilegio, donde una minoría se lleva todos los premios y la gran mayoría el desprecio y la marginación, en una competencia donde todo está arreglado y amañado. Ello no es calidad. Mira los delincuentes que nos gobiernan y otros en campaña.

Propongo, aunque se por gusto: que el Jurado Nacional de Elecciones, evalúe e investigue exhaustivamente a cada candidato a la presidencia y al congreso, si pasa un delincuente político, El tribunal Constitucional despide a la cúpula del Jurado. Mi pata Edgardo Vásquez diría: “estos pendejos se protegen entre ellos”.

¿Qué está en juego entonces con la evaluación y la meritocracia de los docentes?

Los docentes ya han entrado a un sistema torturador sadomasoquista, donde está en juego su estabilidad laboral y su tranquilidad emocional. Lejos de buscar su calidad, se busca su infelicidad, miedo, tristeza y sentimiento de culpabilidad. Entran a un sistema de contratos,  ya vamos más de la mitad de docentes contratos y, de hecho, la privatización de la educación.

Así, la meritocracia es un invento malévolo de los que tienen el poder económico para hacernos olvidar la profunda desigualdad social capitalista, para exacerbar el individualismo y el egoísmo con falsas competencias solo entre los de abajo, mientras los de arriba se heredan el poder y la riqueza. Nos quieren hacer creer que aprobar una evaluación es meritocracia y estúpidamente creer que eso es calidad de la educación. 

Copia de otros países y cumplimiento del mandato del Banco Mundial (BM)

Nuestros burócratas, encaramados como élite –sin ningún tipo de evaluación y meritocracia- en el ministerio de Educación, pretenden aplicar a los docentes lo que se hace en otros países de primer nivel en educación, faltos de criterio, pese a saber que, en la mayoría de esos países, los docentes son seleccionados desde la secundaria, en la universidad reciben la más alta educación de calidad y luego tienen que dar un elevado examen de ingreso para la escuela pública, y ganar -como es el caso de Suiza- 7 mil marcos (23 mil soles) –el salario más elevado de todas las profesiones-. Su permanencia lo decide el Director de la escuela, cargo que ocupa el docente de mayor nivel de trabajo en el aula, quien no hace de “jefe”, sino de acompañante y asesor.

Estas imposiciones burocráticas como copia fiel de otros países, han vuelto a la educación un campo de batalla que perjudica principalmente a los niños, porque, los docenes como es lógico, -si no quién- tienen que ponerse al frente de la defensa  de la educación pública gratuita y su transformación democrática, como derecho económico, social, cultural y político, tal como lo afirma las Naciones Unidas, en su Pacto Internacional de derechos, Artículo Nº 13 (6).

Esta meritocracia es impuesta también por el Banco Mundial (BM) desde 1990 implementada por UNESCO, los últimos: el 2010, “Estrategia Sectorial de Educación 2020”, luego 2011, Aprendizaje para Todos” y  el 2015 imponen “Marco de Acción de la Agenda de Educación 2030”. Nuestros burócratas cumplen a pie juntillas, para disfrutar los millones de soles como préstamo para su ejecución. Esta meritocracia es para controlar nuestra mente y ajustar la educación a los requerimientos del desarrollo neoliberal capitalista y proteger las inversiones privadas individualistas. ESTAMOS AVISADOS.

Fuente:

(1) http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/p/presentacion-estrategia-app-oxi-minedu.pdf
(4) http://storage.servir.gob.pe/servicio-civil/Ley%2030057.pdf

(6) http://www.ohchr.org/SP/ProfessionalInterest/Pages/CESCR.aspx

jueves, 10 de agosto de 2017

HUELGA DEL SUTE DE LAS BASES A PUNTO DE CAMBIAR EL FUTURO

HEROICA HAZAÑA DE NUESTROS AMAUTAS: PONE A UN LADO A BRAVUCONA MARTENS Y MISMO PRESIDENTE CONVOCA AL DIÁLOGO.
                                                                                                  Por Carlos Villa Valle
                                                                                                  odesi12@yahoo.es

Imposible no escribir de la grandiosa e histórica huelga de las BASES DEL SUTEP. Docentes de base más de tres décadas postergados económicamente, socialmente, culturalmente, violentados políticamente, ninguneados, manipulados y sometidos por supuestas “reformas de educación” tenía que romperse el dique de la indiferencia y la resignación y desembocar lo que estamos viviendo, el 99% a nivel nacional en huelga y el 1% de docentes pertenecientes a “patria roja”, ahora patria amarilla, simulando trabajar, porque según los informes: firman y no trabajan.

El gobierno de turno, demostrando lo que en realidad significa su “democracia”, después de su fracaso de  utilizar al “condecorado” traidor CEN-Patria Roja para romper la huelga, utiliza a la prensa basura, que en comparsa motejan y calumnian la huelga de “terrorista”, para luego bravuconamente la Martens  chantajear con el “descuento” y el “despido” a los que no se reincorporan. Sucedió lo contrario, la huelga se extendió a más regiones y finalmente Lima masivamente entra a la huelga. Convirtiendo un inicio regional cusqueño, en una contundente huelga nacional indefinida, que el mismo presidente de la República convocó a los dirigentes regionales para hoy jueves  10 de agosto que sale este artículo a “palacio” de gobierno, donde sentará también a la incapaz y fracasada Martens.

La “demócrata”  Martens dice que la huelga es “política” y, desde el principio se equivoca diciendo que “no va a conversar con dirigentes regionales”, “ella sólo conversa con dirigentes nacionales” –qué ridícula- desconociendo la Constitución Política, en su “Artículo 2°.- Toda persona tiene derecho: inciso 20. A formular peticiones, individual o colectivamente, por escrito ante la autoridad competente, la que está obligada a dar al interesado una respuesta también por escrito dentro del plazo legal, bajo responsabilidad” y anuncia oronda “ilegal” la huelga magisterial. Desconociendo el “Artículo 28°.- El Estado reconoce los derechos de sindicación, negociación colectiva y huelga. Cautela su ejercicio democrático (…)” y “Fomenta la negociación colectiva y promueve formas de solución pacífica de los conflictos laborales”. Por tanto, es legal y no hay lugar de despidos ni descuentos.

La prensa basura nos tiene acostumbrados a su circo y las estupideces que promueven, son un eco de la Martens y “patria roja” con infundios contra la huelga, pero, “académicos” que refuercen con el mismo tono y contenido, nos indica que vamos indefectiblemente al abismo de la cultura de la incultura. El director general del Instituto de Estudios Peruanos (IEP) Ricardo Cuenca sostiene: "Es una huelga política, no es una huelga sindical”. Supuestamente una de las voces más autorizadas del país para hablar de temas de educación, resultó ser un papagayo del sistema. Estos miserables no tienen alma más que su oportunismo de pescar a río revuelto.

Pregunto ¿Acaso no es político tremendas declaraciones y todas las declaraciones vertidas por los sostenedores del sistema? Claro que sí, y de las peores, porque perjudican y son un obstáculo para que la huelga sea atendida. Y de ninguna manera esas declaraciones tampoco favorecen a los estudiantes.


Maniobra para dividir, debilitar y romper la huelga magisterial por parte de “patria roja” –ahora amarilla

Estos vendehuelgas convocan a un paro nacional  de 24 horas para el 13 de julio. Se reúnen con la ministra de educación Marilú Martens y firman un acta a través de la cual llamaron al resto de profesores a levantar la huelga. Ordenan a sus seguidores romper la huelga y viajan por algunas zonas del país, pero a donde van les estalla la contundente huelga en la cara traidora y amarilla. Fracasaron en su negro intento traidor de desaguar la huelga. Estos miserables, lo único que defienden es la Derrama Magisterial que impositivamente y de manera obligatoria descuenta a los más de 380 mil docentes nombrados la suma de 21 soles mensuales, lo que sumado al mes da la cantidad de casi 8 millones de soles que usufructúan, sin rendir cuentas a nadie.


Escribía un docente por las redes: “Ya basta de tanto atropello al maestro peruano, suficientemente hemos soportado las traiciones, el entreguismo a la patronal de parte del CEN y de ello nos dimos cuenta hace tiempo cuando la dirigencia nos metía a la boca del lobo y ellos desaparecían. Una huelga a punto de ganar y el cen negociaba la huelga, etc, etc., se les enrostró y no hallaban dónde poner sus rostros, por tanto a seguir luchando, no podemos retornar al centro de trabajo con la cerviz por desplomarse, con la AUTOESTIMA por los suelos, por dignidad una (o) afronta las consecuencias de sus actos y llega hasta donde estamos actualmente”.

Qué piden los docentes en huelga

Los docentes piden lo que se les adeuda y, aparte de una verdadera educación gratuita y de calidad y salarios de acuerdo a la canasta básica, los docentes exigen la derogatoria de la Ley de Reforma Magisterial N° 29944, porque, -aquí solo algunos detalles- la ley violenta su  salario y lo reduce: antes “Remuneración permanente” valía la irrisoria suma de 66 a 69 soles, con la ley 29944, llamándolo Remuneración Integra Mensual (RIM), se lo baja a 59 soles. De ese monto se sacan los porcentajes para aumentos, bonificaciones, escalas, el cese y jubilación (compensación por tiempo de servicios).

Así. “DECRETO SUPREMO Nº 070-2017-EF. DECRETA: Artículo 1.- Fíjese el monto de la Remuneración Íntegra Mensual–RIM a la que se refiere la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, en S/ 59,35 (CINCUENTA Y NUEVE Y 35/100 SOLES)”.

Se violenta la asignación por tiempo de servicios. “Artículo 59). El profesor tiene derecho a:
a. Una asignación equivalente a dos (2) RIM de su escala magisterial, al cumplir veinticinco (25) años por tiempo de servicios”. Con la ley anterior eran 3 remuneraciones permanentes.
b. Una asignación equivalente a dos (2) RIM de su escala magisterial al cumplir treinta (30) años por tiempo de servicios”. Con la ley anterior eran 3 remuneraciones permanentes.

Elimina la estabilidad laboral: “Artículo 23. La evaluación del desempeño docente es condición para la permanencia, en concordancia con el artículo 28 de la presente Ley.” Se flexibiliza el régimen laboral docente y establece un sistema de contratación especial cada 3 años. Los docentes no se oponen a la evaluación, pero exigen que están sean transparentes, previa capacitación y, en sus respectivas aulas, no para despedirlos sino para mejorar su desempeño.
En síntesis, la plataforma de lucha tiene 4 pilares fundamentales: defensa de la escuela pública, que sea verdaderamente gratuita y de calidad; la mejora de los salarios; el pago de la deuda social y su rechazo a la evaluación punitiva o instrumento de despidos. En la parte que concierne DEBE INCLUIRSE A LO DOCENTES CESANTES Y JUBILADOS.

Maestros, no se rindan, están a punto de cambiar el futuro

“¡No somos uno, no somos dos, ahora somos todos a una sola voz!” Esto es histórico ¡Ahora digan que somos minoría! Todas las regiones de nuestro Perú. “patria roja”-amarilla quedó pulverizada. NO SE RINDAN MAESTROS, ESTÁN A PUNTO DE CAMBIAR EL FUTURO.

El esfuerzo heroico de los docentes regionales ahora es NACIONAL. No se vayan queridos docentes sin lograr lo que han venido a buscar en Lima. Están a un paso de cambiar el futuro. Esto va a quedar grabado en la historia del movimiento magisterial. QUE RENAZCA EL SUTEP. En el Cusco nació y en el Cusco renazca.

Porque también  va quedando claro que, para hacerse escuchar solo se necesita una buena organización con docentes honrados, cultos y solidarios, que no pongan sus intereses personales a los intereses de todos. Ejemplo indudablemente para otras organizaciones. Pueblo peruano, nos queda  rodear de la más amplia solidaridad infinita a la lucha de los maestros. Analizar la compleja problemática docente y comprometernos en su lucha. Su lucha es nuestra lucha, ¿quién no ha tenido un maestro en su vida?

Por primera vez, el Perú y el mundo estamos siendo testigos de LA MÁS GRANDE Y GLORIOSA HUELGA INDEFINIDA DEL MAGISTERIO PERUANO, nacida desde el Cusco milenario y las entrañas profundas y andinas del Perú, porque, está enfrentando a dos poderosos enemigos: la DERRAMA MAGISTERIAL (CEN del SUTEP-Patria Roja) y el ministerio de Educación Martens-Kuchisnki. Todos ellos representantes de EEUU, sin ser tremendistas. El Cusco fue testigo del nacimiento del otrora glorioso SUTEP. Ahora tiene que ser testigo de su NUEVO NACIMIENTO, aplastando y barriendo a sus eternos y traidores dirigentes encaramados en el CEN del SUTEP. Esto tiene que quedar grabado en el alma del maestro peruano y las luchas del pueblo peruano por sus reivindicaciones.


TENÍA QUE ESCRIBIRLO. 

jueves, 27 de julio de 2017

¿HAY ALGUNA RAZÓN PARA DECIRTE FELICES FIESTAS PATRIAS?

FIESTAS PATRIAS SIN PERÚ Y SIN CULTURA
                                                                Por Carlos Villa                                                                       
                                             
 Si te detienes a observar sobre nuestra historia peruana, te darás cuenta que todo está dicho a medias y falseado. Perú, es sólo un nombre, no es nuestro, una ajena cultura dominante. 196 años guardando silencio, que el Perú no es independiente. De España pasamos al dominio de Inglaterra, luego al dominio de EEUU, quien manda ahora es el FMI y el BM. Mariátegui dice: “TRES INFLUENCIAS se suceden en el proceso de la instrucción en la República: la influencia o, mejor, la herencia española, la influencia francesa y la influencia norteamericana”. (Pág. 86. 7 Ensayos-Mariátegui)

Además, la historia está escrita por quienes aborrecen a nuestros “indios”, por eso nunca se preocuparon por corregir la tremenda equivocación de Colón que pensó que llegó a la India. 196 años de “independencia” y nos seguimos llamando “indios”. La RAE recoge “Indio” o “Hindú” como gentilicios de la India. El racismo nace de esa raíz.

Tenemos una historia oficial que adula y blanquea a los de arriba y menosprecia y cholea a los de abajo. Dice Gabriel García Márquez: “Nos han escrito y oficializado una versión complaciente de la historia, hecha más para esconder que para clarificar, en la cual se perpetúan vicios originales, se ganan batallas que nunca se dieron y se sacralizan glorias que nunca merecimos” (1).

Independencia

Contra el colonialismo español, siempre se han alzado movimientos libertarios, por eso el Inkarri, símbolo libertario, por eso cuando se enteraron que San Martín llegaba, estos movimientos se reagruparon e intensificaron su accionar para declarar libres a sus pueblos. El primer grito de independencia fue en Cangallo, el siete de octubre de 1814. Registra el historiador Huamanguino Max Aguirre (2) que, los valientes morochucos, capitaneados por Basilio Auqui, proclamaron su independencia, con su sangre escribieron y firmaron el acta libertaria, una vez derrotado y fugado el general Carratalá, quien lanzó un decreto vengativo el 17 de diciembre de 1821: “Queda reducido a cenizas y borrado para siempre del catálogo de los pueblos, el criminalísimo Cangallo”. El sanguinario cumplió su amenaza, ingresó a Cangallo a cuchillo limpio, el 18 de enero de 1822, dejando un reguero de cadáveres de la población civil. Auqui siguió combatiendo, y venció nuevamente a los españoles en Shuschi. Luego estableció su cuartel general en Quijillapite, donde fue traicionado por uno de los naturales, que quería ganar la recompensa que ofrecían por él. Fue apresado junto a su mujer e hijos, fusilado en febrero de 1822, a los 75 años de edad.

San Martín, al conocer el heroísmo de Auqui y los morochucos, ordenó reedificar Cangallo y la llamó “Heroica Villa”. Estos valientes hechos tuvieron resonancia internacional, el presidente de la República argentina Bernardino Rivadavia, dispuso que una de las principales calles de Buenos Aires se llamara Cangallo. La sede de la logia masónica de Buenos Aires se llama, desde su creación, Palacio Cangallo.

Max Aguirre además informa: “el siglo XIX fue de explícita vocación emancipadora, pues abundó en gritos libertarios, formación de juntas de gobierno paralelo, declaraciones y hasta proclamaciones independentistas informales como sucedieron en el escenario del Bajo Perú con Tacna (1811), Huánuco (1812), Cuzco (1814) y Moquegua (1814); y en el del Alto Perú, con la Junta Tuitiva de la Paz (1809), casi todas precediendo a la jura cangallina que inaugura el respeto a la forma”.

Sin embargo, el papel decisivo, lo jugaron LOS MONTONEROS, el conocido historiador Samuel Hooker Noguera (3) nos da detalles. En Trujillo, se proclamó la independencia el 29 de diciembre de 1820. La consigna era tomar Lima, confiscar las propiedades, los negocios y las haciendas de las clases dominantes, y también el palacio del Virrey. Cuando los montoneros se aproximaban a Lima, asustada la aristocracia limeña dominante, se puso de acuerdo con el Virrey La Serna, para que de inmediato se proclame la independencia, el mismo La Serna envió una carta a San Martín que tenía su cuartel en Huara, -donde ya había proclamado la independencia en noviembre de 1820- para que entre a Lima antes que los montoneros, que él se retiraba con todo lo que le quedaba de ejército a la sierra central, antes, el 5 de julio de 1821, el virrey, llevó a la clase dominante al Real Felipe del Callao como refugio por si los indios montoneros entraran primero. El 9 de julio las primeras tropas libertadoras ingresaron a Lima. En la noche del 12 de julio lo hizo el mismo San Martín y dos días después todo el Ejército Libertador. Ese mismo día, 14 de julio, San Martín, instalado ya en el Palacio de los virreyes, invitó al Ayuntamiento a jurar la Independencia. Luego dictaminó que no era necesaria la entrada de los Montoneros “indios”.

San Martín, con la aristocracia limeña, instaló el “Protectorado”, bajo el amparo de Inglaterra, de quien se convirtió en su primer “prestamista”. Simón Bolívar llamaría a Inglaterra “La mano amiga”; ambos pertenecientes de la “Logia Masónica”, Sociedad secreta que financiaba Inglaterra para penetrar clandestinamente y sojuzgar a los países que deseaban. (Historia Latinoamericana-1980). -Las Sociedades secretas, principalmente las logias, eran una especie de partidos políticos clandestinos de la burguesía, conformado por banqueros, altos militares, nobles y terratenientes, prósperos comerciantes, para entenderse en asuntos económicos, préstamos u otros asuntos.

Se instaló en el Perú una nueva clase dominante. Mariátegui sentenció: “La República ha significado para los indios la ascensión de una nueva clase dominante que se ha apropiado sistemáticamente de sus tierras” (7 Ensayos. Pp.46-47). Desde entonces, todos los gobiernos de turno que se  han sucedido son representantes de  esas clases dominantes.

Pregunto: ¿Quiénes fueron despojados de sus bienes con la invasión genocida española? ¿A quién liberó la independencia? ¿No fue acaso a los “indígenas”? ¿Acaso no se proclamó la independencia a su nombre? ¿Por qué entonces no se les restituyó sus bienes?

Este 28 de julio ¿En qué te vas a refirmar? ¿En el patriotismo abstracto y comercial de los que controlan el poder económico? O en el patriotismo concreto que lucha por una patria mejor, que recupere las riquezas para todos.

Claro que me siento orgulloso de ser peruano, porque es la patria donde he nacido, pero más orgulloso me siento por luchar educativamente y culturalmente contra aquellos que se la apropiaron y la sobreexplotan y mancillan cotidianamente, de manera privada y desde el Estado, a quienes les interesa un pepino la historia verdadera, nuestra cultura ancestral y la educación de nuestro pueblo, porque ellos tienen su propia historia, su propia cultura y su propia educación.

          PRIMER MAPA DEL PERÚ QUE HICIERON LOS
                       INVASORES ESPAÑOLES

Ellos han creado un Estado a su antojo e intereses mezquinos, un Estado peruano cerrado a los más capaces y preparados, todas nuestras instituciones estatales están plagadas de improvisados, “amigos políticos”, coimeros y oportunistas, si no todos, un 95% es una fauna diversa de la incompetencia, pero muy competentes para acomodarse, medrar y morfar del dinero de todos los peruanos de manera descarada. Incompetentes y ladrones que van pudriendo al Estado peruano de corrupción: varios funcionarios del Estado en la cárcel, dos ex presidentes presos, otro libre por prescripción de sus delitos, -increíble que no estén tras las rejas Alan García y Castañeda- más de 20 congresistas actuales –casi todos fujimoristas- vinculados con el narcotráfico, el presidente supuestamente vinculado con odebrecht por la interoceánica y depósitos en sus cuentas de US$ 250 mil, desde la empresa TRG Allocation Offshore de Gran Caimán, -gran lobista-, más una democracia que parece y no es, pues sirve para vender nuestro mar, nuestros peces, nuestros minerales, nuestra educación y la salud, el agua y la sed, nos siguen echando de nuestras tierras y la democracia nos golpea brutalmente cada vez que queremos recuperarlas. La democracia hace vivir a millones de peruanos trabajadores en condiciones oprobiosas. El himno y la soberanía solo son canciones.

Bicentenario

El Bicentenario será un pasado glorioso de libertad y un presente oprobioso de nuestros hermanos originarios y nuestro pueblo en general, con un Estado que administra la cultura de la incultura, que gobierna para los empresarios y el capitalismo que detesta la libertad que no sea suya, que le interesa un pepino la cultura, la educación, la seguridad y la pobreza; que asesina disidentes y se refocila en políticas de hambre y miseria, delincuencia y corrupción y el genocidio de niños. Un Estado gobernado por delincuentes disfrazados de políticos.

¿Qué, no hay nada bueno? No hay nada bueno para los pobres, pero si, la libertad que aún está en los pétalos de la aurora no nacida que nos corresponde despertarla, romper murallas de indiferencia, obediencia e individualismo que son nuestros principales enemigos. Nos sobran motivos para indignarnos y organizarnos y acabar este estado de cosas. El espíritu de las fiestas patrias y el Bicentenario debe estar lleno de reivindicación e indignación, eh ahí el verdadero patriotismo.

NOTAS



jueves, 29 de junio de 2017

DELITO DE LESA CULTURA

DELITO DE LESA CULTURA
UGEL 05 DE SAN JUAN DE LURIGANCHO-LIMA CIERRA BIBLIOTECA COMUNAL HELEN KELLER-MANGOMARCA.
                                                                                           Por Carlos Villacorta Valles
                                                                                           odesi12@yahoo.es


Quizá, amigo lector, el cierre de una biblioteca, en un lugar lejano para ti, no te incomode y, quien sabe, tampoco te interese, acostumbrado a los gigantescos horrores de corrupción que vive nuestro país desde las esferas más altas del Estado.

Sin embargo, te afecta directamente, es como una quema de libros. Un organismo educativo del Estado, cuya función principal es fomentar el libro y la lectura, CIERRE UNA BIBLIOTECA, ES ABOMINABLE, máxime cuando nuestro país está en último lugar en comprensión de lectura a nivel internacional y, a nivel nacional en nuestras instituciones educativas  sólo el 49% comprende lo que lee según MINEDU (1). Un dato sospechoso, pues hace tres años era el 23%. Esta misma fuente, “los estudiantes de las escuelas rurales, avanzaron en 13 puntos porcentuales en comprensión lectora (pasando de 6% a 19%)”.

Soy coordinador de las actividades culturales y el fomento del libro y la lectura de la Biblioteca Comunal Helen Keller de Mangomarca, distrito de San Juan de Lurigancho de Lima, que depende de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 05 (UGEL 05).

-Subrayar primero, que la biblioteca funciona sin un sol de presupuesto por parte del Estado, salvo el sueldo S/1200 de la bibliotecaria, Directora Miriam Fuentes Paz Vergara, anexado a la planilla de la IEI N° 083. Formamos parte de la Red Cultural del Ministerio de Cultura-.

Ahora Bien, La UGEL 05, sin investigar cómo funciona la biblioteca, ha declarado excedente la Plaza de Auxiliar de Biblioteca de la IEI N° 083, significando el recorte de su presupuesto del personal asignado a la IEI N° 083. PRACTICAMENTE DECRETANDO EL CIERRE DE LA BIBLIOTECA. Razón, sólo una: la IEI tiene 9 aulas y, para que trabaje un personal de biblioteca, según ellos, debe tener 10 aulas. Sin embargo ellos saben que está en proceso de creación el aula N° 10.

Proceso de cierre

Hasta la racionalización. El 2016, mediante Oficio N° 66-2016-D.I.E.I.N°083-UGEL.05-SJL/EA, la Directora de la IEI N° 083, Gardenia Bustamante Romaní, informa que “no existe una biblioteca en la institución educativa sino más bien una biblioteca comunal en un local de la comunidad”. La UGEL 05, sin ninguna investigación, mediante Oficio N° 118-2016/J.APP-ERMC-UGEL.05-SJL-EA, da respuesta: “su despacho debió haber llevado a cabo el proceso de racionalización en el marco del D.S. N° 005-2011-ED y declarar excedente a la citada servidora”

Gardenia Bustamante Romaní, logra ingresar a trabajar en la UGEL 05 y en su reemplazo llega una nueva Directora de la IEI. 083 Daycy Melgarejo Noceda.

La nueva Directora Daycy Melgarejo Noceda de la IEI 083, con otra actitud, conformó la Comisión Técnica de Racionalización en mazo 2017 y, con el Informe N° 002, 04-03 2017 a la UGEL 05, concluye que todas las plazas son indispensables y no existe excedencia en la IEI N° 083, que la Biblioteca es una importante aliada del colegio inicial. La Presidenta de la Comisión de Racionalización UGEL 05, Sra. Gloria Marilú Benites, Mediante Oficio N° 98, del 16-06-2017, prácticamente conmina a la Directora Daycy Melgarejo de la IEI 083 a modificar ese informe y declarar excedente la Plaza de Auxiliar de Biblioteca, bajo pena de “Proceso administrativo”. Entonces, la Directora Daycy Melgarejo, cumple con la orden y, con nuevo informe N° 03 declara excedente la Plaza.

Resulta que, la ex Directora Gardenia Bustamante Romaní, es miembro de la Comisión de Racionalización de la UGEL 05.

Creación de la Biblioteca Comunal Helen Keller.

La biblioteca, es gestión de los dirigentes comunales de la comunidad de Mangomarca. Desde    1983 empezó a funcionar con personal ad honorem, encabezado por la señora Miriam Fuentes Paz Vergara. En 1985 se consiguió la partida presupuestal del Ministerio  de Educación, como caso excepcional, para Centros Comunales, como es la IEI 083, sólo  para planillas y control, que nombra con Resolución Zonal N° 3652 a la señora Miriam Fuentes Paz Vergara, -cuyo segundo considerando señala claramente: “que en el ámbito de la Zona de Educación 01 de Lima, se encuentran funcionando CENTROS COMUNALES CON ATENCIÓN AL NIÑO Y LA FAMILIA”. Luego,  por recomendación de la Biblioteca Nacional del Perú, se le asigna las funciones de Bibliotecaria  según Resolución Directoral USE 03 N° 1145 de  fecha 09 octubre 1989 SJL. POR LAS EXCEPCIONES ANTES EXPUESTAS, NO  ENTRA PARA CASOS DE RACIONALIZACIÓN Y EXCEDENCIA.

Importancia de una biblioteca.

Una biblioteca es vida, cultura y desarrollo, sirve fundamentalmente a los niños, jóvenes y estudiantes en general y con su liquidación, ellos son los más perjudicados.

Una Unidad de Servicios Educativos como es la UGEL 05 “NO DEBE ATENTAR CONTRA UNA BIBLIOTECA” que constituye una fuente de cultura; muy por el contrario, como es su obligación ineludible, debe APOYARLA, REFORZARLA E IMPLEMENTARLA.

En Lima, la Biblioteca Comunal Helen Keller, después de la Biblioteca Nacional, es la única que lleva a cabo actividades culturales con la comunidad: En torno a ella se ha organizado la comunidad y los jóvenes y forjado el Centro Cultural Manqu Marka, la Asociación de Escritores y Artistas de SJL, La Comunidad Literaria Juvenil IntiSuyay (Sol de Esperanza). Realizamos múltiples actividades culturales. En enero 2017 llevamos a cabo el I Encuentro de Escritores y Artistas, en el marco del 50 aniversario de creación política de SJL. La Primera Muestra pictórica de nuestra cultura ancestral.  Ya vamos con la III Fiesta del Libro y la Lectura con asistencia multitudinaria de niños y jóvenes.

Al mes de junio hemos decretado como “MES DE LA CULTURA”, porque el 12 de junio 1983, inició sus actividades la Biblioteca Comunal Helen Keller, cuya fecha hemos decretado “El día de la cultura en Mangomarca” y, estábamos celebrando el 34 aniversario de su creación cuando la UGEL 05 nos envía su execrable decisión de cerrarla. Esto no fue impedimento que cerráramos el 25 de junio con Un GRAN CONCIERTO DE TODAS LAS ARTES, con un lleno de asistentes.

Gracias al cuidado de nuestra cultura ancestral y Huaca Mangomarca, la misma ha sido puesta en valor para su cuidado oficial y en Mangomarca se ha llevado a cabo el 50 aniversario de Fundación de nuestro distrito, con asistencia del Ministro de Cultura.

La biblioteca cuenta con un jardín botánico y crianza de conejos para terapia psicológica con nuestros niños y jóvenes, inclusive con los adultos mayores.

Todas nuestras actividades son gratuitas.

ESTO ACASO NO TE PUEDE INDIGNAR AMIGO LECTOR.

Ante la denuncia pública, la protesta se generalizó, publicamos sólo 3, de dos grandes artistas nacionales y una extranjera desde Uruguay: -no por que las demás no sean importantes.

Silvia Cárdenas Vásquez (talentosa cuenta cuentos nacional e internacional. Dirige una institución cultural denominada  TUKUTÚ): “Tukutú visito el 22 de Abril en vísperas del Día Internacional del Libro, a la Biblioteca Comunal Hellen Keller donde se realizó la III Fiesta del Libro y la Lectura en honor a Nuestro Bardo Universal "César Vallejo" y el Ministerio de Cultura nos convocó para ir a contar cuentos en el Marco del día del libro. Este año la Biblioteca cumple 34 años de infatigable labor, e irónicamente HOY la han clausurado. Invocamos al Ministerio de Cultura y Ministerio de Educación que se haga presente y que las autoridades tomen cartas en el asunto, un día llegan a galardonar a esta biblioteca y el día de hoy les dan la espalda. Un abrazo desde aquí hermano Carlos Villa Valle, todo esto se va solucionar "Hay golpes en la vida, tan fuertes... "

Feliciano Mejía (Escritor nacional e internacional).  “Sugerencia. Carlos. Hagamos una carta abierta a PPK con copia a del Solar Ministro de Cultura y a la de educación Marilú Martens. Y hagámosla correr por las redes. Es mejor apuntar al "dueño del Circo..." Y pon, ya-ya, los nombres de todos aquellos que nos hemos solidarizado. Que desde el extranjero se pronuncien, personal y colectivamente. Dueñas de la FPP. Luego, quizá un plantón poético-musical en La Plaza de Armas de Lima convocando a los Jueves de Poesía (Amazonas), Viernes Literarios (Juanito), y pasar la carta en papel por trámite documentario en Palacio. etc. No se trata de una biblioteca en Mangomarca o de la actitud gubernamental educativa en el gigante cordón de miseria y oscurantismo en Lima (11 millones de personas) solamente, sino de la política educativa-cultural de un sistema que se impone en el Perú”.

Escarcela Tiempo Literario Uruguay. “Carlos Villa Valle, con la seguridad que vuestra fuerza impedirá se cierre la Biblioteca Comunal Hellen Keller, hacemos un aporte de obsequios de libros, que llevaré desde Uruguay. Pronto estaré en Perú. Coordinaremos! Cálido abrazo”.

-Finalmente, para el 8 de julio convocamos a todos los escritores al Gran Encuentro de Escritores, contra el cierre de la biblioteca, en Mangomarca.

NOTA:


(1)  http://datos.minedu.gob.pe/dataset/evaluaci%C3%B3n-censal-de-estudiantes-2015/resource/fb3847ce-5b64-49e4-a34b-877dec555b17

lunes, 12 de junio de 2017

ORIGEN DE LA VIOLENCIA SOCIAL Y SU EXPANSIÓN

¿QUÉ ES LA VIOLENCIA Y POR QUÉ SE EXPANDE?
                                                                                                  Por Carlos Villacorta Valles
                                                                                                 odesi12@yahoo.es

Estamos viviendo más que nunca hechos sumamente violentos. Dice la RAE: la violencia es el uso de la fuerza para conseguir un fin, especialmente para dominar a alguien o imponer algo. En efecto, los que tienen el control de la economía, usan la violencia y el miedo para dominar e imponer su poder. Eso es así desde la aparición de la propiedad privada. Esa violencia y ese miedo se han instalado en la estructura social, primero esclavista, luego feudalista y ahora capitalista. La propiedad privada por naturaleza es individualista, egoísta, mentirosa, infiel, calumniadora y violenta. Esa es la razón por la que se expande. Y esa expansión de la violencia es síntoma de la decadencia y caducidad del sistema que lo amamanta. Así sucedió al final del esclavismo, del feudalismo y ahora, del capitalismo.

Entonces, la expansión de la violencia se da por la caducidad del sistema que lo alimenta, de ninguna manera se debe a la crisis de valores en las familias, conforme nos quieren hacer creer. El capitalismo, los únicos valores que tiene es la violencia, la ganancia, el dinero, la mentira, el egoísmo, la calumnia, la competencia desleal, el individualismo, el control y la destrucción. A través de la educación y los medios de comunicación, esos valores son instalados en las familias y las mentes de las personas, que contradicen el valor del amor, la amistad, la solidaridad, el respeto, la fidelidad, la sinceridad, etc., creando un ser humano totalmente inestable, muy débil en su salud mental. El miedo a ser feliz es una virtud en el capitalismo. Nadie puede ser feliz en un lugar donde tienes que cuidarte de todos.

El miedo es un problema de salud mental que han instalado en nuestro cerebro. Lo usan cuando quieren para imponernos sus propósitos, con el miedo nos callan y someten. Ese miedo lo mantienen con la religión, sus películas de terror, sus invasiones militares, la educación, la cultura y sus leyes. Con el miedo alargan la agonía y caducidad del sistema.

Esta caducidad del sistema capitalista, engendrará más violencia, más corrupción, narcotráfico y chantaje político como mecanismos de alargar su agonía. El cinismo en toda su magnitud se expresará en palabras de desarrollo y prosperidad para todos, cuando en realidad estamos viendo y viviendo el aumento de la pobreza, de niños mendigos, enfermos que deambulan por los hospitales sin atención, empresas mineras que no pagan impuestos y contaminan nuestros ríos,  niños intoxicados con leche que no es leche, politiqueros y burócratas que usan sus cargos como agencia de corrupción. Tantas injusticias como formas de violencia del sistema.

La violencia del sistema ya no lo para nadie hasta el florecimiento de uno nuevo y su consolidación. Cada vez será más difícil caminar en este sistema capitalista caduco, el libre mercado ya no existe, si alguna vez ha existido; sus reglas criminales son cada vez más evidentes, su regla principal es que los ricos sean más ricos y los pobres sean desaparecidos. La I y II Guerra mundial, han desaparecido millones de pobres y siguen las guerras, siguen las invasiones militares, sigue la fabricación de armas mortales, la provocación de pueblos contra pueblos.

Por todos los medios de comunicación nos amamantan con cultura de violencia, entonces los capitalistas gritan a grandes voces: “que se expidan leyes donde los niños y jóvenes tengan que ir a la cárcel por sus delitos o acciones delictivas”, “que se construyan más cárceles”. Ningún cabeza de capitalista piensa, que la violencia se ha de resolver con una justa distribución de las riquezas y la desaparición del capitalismo y en su lugar construir una sociedad comunitaria. Que desaparezcan la carencia y la opulencia y se forje una sociedad equilibrada. Considerar, que tanto la carencia como la opulencia, generan problemas de salud mental, en ese sentido, los obreros, los trabajadores y todos los que garantizan la producción de la riqueza sin ser los “dueños” y tener el más bajo rango, deben recibir un salario de acuerdo al costo de vida y un plus de recreación. 

En este sistema actual, un ser humano joven y mayor de edad, obrero, para vivir sin sobresaltos, estrés y malos pensamientos, necesita ganar un promedio mínimo de 3 mil soles: costo de alquiler mensual de una habitación cómoda, aproximadamente 600 soles; 800 soles en alimentación; vestido 300 soles mensuales; medios tecnológicos de comunicación, 250 soles; recreación 150 soles; chequeo y salud mensual 300 soles y otros hacen un total de 3000 soles.   Por tanto, una familia de 4 miembros de ese rango, tendría que ganar un promedio de 12 mil soles. Eso sin contar otras necesidades vitales y necesarias. Es violencia del sistema que gane sólo 750 soles mensuales.

¡Qué cosa! -gritará el capitalista-, ¿mi obrero ganar S/.3000 mensual?, pero que te has creído. Eso disminuye mi capital en millones de soles. Si eso es así, tendré que aumentar el precio de mis productos al consumidor. El egoísmo burgués y la brutal indiferencia hacia los sufrimientos de los demás, no permite que se cumpla esta verdad. Además ellos controlan el Estado, los gobiernos de turno y el poder económico. El obrero sometido y controlado, también le parecerá excesivo que gane así, pese a que sabe que es cierto. Pero, es la pura verdad; es una de las formas de frenar la violencia.

El aumento de la violencia, la delincuencia, la corrupción, la desintegración de las familias, el consumismo, la drogadicción y el alcoholismo, pasando por la pornografía, la pedofilia y otras aberraciones sexuales, son culpas del capitalismo y su degeneración senil.

El capitalista, jamás estará a favor de los obreros y trabajadores, pese a que forman parte de su mercancía y fuerza de trabajo más valiosos. El capitalista, -está demostrado hasta la saciedad-, que utiliza la violencia como arma de control, a ellos no les interesa frenar la violencia, muy por el contrario la atizan, les conviene porque es su correa de trasmisión para sembrar el miedo y desmoralización en la sociedad más pobre y criminalizar las protestas.

El capitalista, lejos de hacer ello, desempolva la cultura medieval e impulsa la religión, propaga el morbo y la perversión, el vedetismo y homosexualismo como modelo y chisme, la violencia degradante y el misticismo, las supersticiones de todo tipo, pone de moda lo horripilante y monstruoso, la astrología y la suerte mística, con todo ello, penetra descaradamente en nuestros hogares a través de los medio masivos de comunicación principalmente la TV y el cine, promueven libros plagados de morbosidad, sadismo y masoquismo, de tal manera que cuando veamos en la vida real lo que hace y significa el capitalismo como sistema morboso, sádico, violento y genocida, nos perezcan normales.

La violencia del sistema disocia nuestra personalidad, destruyendo el autocontrol y regulación de nuestras emociones, generando permanentes crisis personales y familiares por ello nos volvemos más violentos y nos crean “enfermedades” como negocio: depresión, bulimia, anorexia, impotencia, bipolaridad, obesidad etc., y  no paran de fabricar pastillas para estos males, pastillas que nos vuelven más neuróticos.  Hay pastillas hasta para la tristeza y la alegría. Así funciona el Sistema Capitalista.

La violencia del sistema nos enseña a no ver lo que estamos viendo, sólo nos hacen ver la violencia de los de abajo, maltrato familiar, feminicidios, golpizas, violaciones, etc.; la violencia de los de arriba se las ignora o pasan por blandas y aisladas, santas y puras. judicialmente los jueces siempre salvan a los de arriba, no ir a la cárcel tiene un precio, la libertad tiene un precio; sus gobiernos no escuchan al pueblo, criminalizan sus justos reclamos, infiltran y siembran violencia en sus movilizaciones para justificar terrorismo y represión. Además la exclusión, la pobreza, el hambre, la explotación, la publicidad comercial, el bajo presupuesto a la educación y cultura, son formas de violencia del sistema. Por ejemplo, en el Perú 10 millones carecen de agua potable, en Lima, más de 2 millones carecen de este servicio (Según el Movimiento Peruano sin Agua). Según la OMS, 1620 millones de niños en el mundo, menores de 5 años sufren de anemia. En el Perú más del 14% -según MINSA- ENDES 2014-. El 2016 terminó con el 19,8%.


Frente a esta violencia del sistema surge el derecho fundamental del pueblo a la indignación y la rebelión. Tenemos la única alternativa clara y sin reservas: transformar la violencia en humanidad, para ello, investigar, interpretar y transformar este sistema capitalista de violencia en una mejor, más sana y humana. Un hecho extraordinario, que las nuevas generaciones han de concretizarla. Nosotros tenemos que crearles el cimiento.